教师谈网络教育,教师谈网络教育心得体会

摘要： 老师们是如何看待每年的继续网络教育培训的？互联网教育的背景下对教师的要求？教师行业会不会被线上教育取代？教师大面积下岗？中小学生网络云平台哪个老师好看？老师们是如何看待每年的继续网...

1. 老师们是如何看待每年的继续网络教育培训的？
2. 互联网教育的背景下对教师的要求？
3. 教师行业会不会被线上教育取代？教师大面积下岗？
4. 中小学生网络云平台哪个老师好看？

老师们是如何看待每年的继续网络教育培训的？

一方面教育部门完成了所谓的继续教育任务，另一方面网络公司大把的赚钱，表面上看是双赢，但教师都有体会，是一个浪费教师时间浪费国家金钱的劳民伤财的形式主义活动，打着继续教育的高大上旗号，实质的效果每个教师都知道，皇帝的新装!

这完全是对老师的虐待。这种学习对老师没有任何作用。是一种完完全全的负担。是教科所教科室这条系统，为了刷存在感，利用手中的权力，给老师套上了一道枷锁。你说他不重要他就影响你搞职称。全国没有一个老师真正的去学习。说句良心话，他们规定的这些学习实在是没有用。这就是教育管理上的一坨屎，硬逼着老师吃！

互联网教育的背景下对教师的要求？

1、教师自身综合素质和核心素养的提升。 首先,教师要加强自身发展意识,以自己的心智为基础去感知他人。“互联网+教育”催生了一大批优质网络教育资源的自由共享,例如慕课、微课或金课等。但是这些网络教育无法代替一线教师的主导作用以及情感教育作用

2、教师角色和教学理念的转变 随着教学改革的不断推进,教师角色和教学理念都在加速转变。在传统的教学中,教师的主要任务是进行教学活动，而在互联网下的教师的作用将发生很大变化。

3、教学方式方法的变革 在“互联网+”时代,以学习者为中心的教学。

教师行业会不会被线上教育取代？教师大面积下岗？

谢谢你的提问，作为教师的我可以自信地表达自己的观点，线上教学永远只是配角，学生线上学习只是辅料加餐，学生的正常教学永远是在学校，教师永远不会被取代，主要原因是：

一是线上教学不能关照地区的经济社会发展不平衡带来的差异性：不同区域由于发展不平衡，教师、学生、家长会有不同的素质，自然会有效果的不同。

二是网上教学家庭监控也有问题，有不自觉的留守儿童存在，难以保证学习效果，教学评价反馈也有可能不是真实反馈，因为可以百度呀！

三是线上教学不可能关注到每一位学生的学习情况，一一对应面对面交流不现实。

四是线上教学对学生的行为习惯、心理健康等方面不能照顾到，对学生的学习困惑不能及时排解。

五是线上教学会让学生人际交往能力下降，关注社会、关注大自然时间变少，缺少人与人之间交流会导致学生性格孤僻，适应社会能力弱。

教师能够对以上的弊端逐一解决，而且学习需要氛围营造，师生面对面更便捷，学习更高效！

多彩的校园生活是成就学生梦想的天堂，教师与学生面对面交流学习学生才能健康成长，线上学习永远也只能是一种教学***手段！

教师行业不会被线上教育取代。学生上网课需要监管。这次疫情线上教学很完美地体现了这点。无论国外还是国内，被“逼疯”的家长比比皆是。网络上有家长甚至吐槽道——现在孩子终于知道家长有多笨了，一会儿过来问我英语，一会儿过来问我历史，一会儿过来问我物理……我哪懂这么多？更多的人感慨线上教学作业是鸡飞狗跳啊！还有网络上还曝光学生之间分享了分频技术，就是一边打游戏一边上网课，完美地躲开教师线上监控，甚至闹出学生利用网课时间偷打游戏把父母的救命钱花光的新闻。基于人都是有惰性的，所以脱离了监督的教育是不可能成功的，更何况学生，特别是小学生心智不成熟，更需要家长和老师的监督。疫情期间的事实证明现场监督才是最完美的监督。

答案是否定的。教师行业永远会不会被线上教育所取代，教师更不会大面积下岗。原因有三。

第一，线上教育永远代替不了学校教育。学校教育是一个完整的系统工程，教师，学生和教材都是教育资源，三者缺一不可。从教育的内容看，德、智、体、美、劳教育都对人格的完善、潜能的开发、智力的发展、能力的培养发挥着缺一不可的作用。从教育的外部看，学校教育、家庭教育、社会教育是培养人、发展人的整体系统，缺失任何一方，人的创新素质将无从生成。

而现实中的线上教育实质上是应试教育，线上教育的一切活动都围绕着升学考试组织实施，“考什么就教什么，怎么考就怎么教，怎么有利于升学就怎么管理”，使原本提升人、发展人、培养健全人格的教育变成了单纯的升学预备教育。知识的教育是重要的，但单纯的线上教育把人的德行、情感排除在外，导致了教育的畸形与扭曲，成了一种“唯智”的教育、“割裂”的教育，违背了教育的发展规律。

第二，人是群居动物，需要社交。人是有感情、有思维活动的类聚“动物”，有了人才有了人类社会。人是社会性的，个体的人生活在群体的人中，群体是个体生活的[_a***_]。交流思想、经验、技艺，学习传承，才推动人类社会的进步。人缺少交往交流，就很难生存与发展，很难化解孤独和愉悦身心。如果孩子的交往得不到解决，那么他的不合群、不爱与他人交往的个性将会妨碍他今后事业的成功。

而现实的线上教学就缺少了人与人之间的社交活动。

第三，小班化教学需要更多的教师。早在2018年教育部就发出通知，要求于2020年底基本消除56人以上大大班额，各级***执行的是要在2020年底彻底消除56人以上大大班额。这样，大部分学校需要扩班，各地都需要扩建新的学校，再者，各地都在大力推进公办幼儿园建设，因此，在相当长的一段时间内，教师需求量会很高，当然也不会出现教师大面积下岗的情况。

以上是我对这一问题的观点与看法，如果您能认同，请您给予点赞和关注。十分感谢！

作为一名一线教师，我想用自己这次疫情间的亲身经历来回答一下这个问题，希望能帮助到你。

我是个连续送了几年毕业班的老教师，今年由于疫情，学生没有到校上课，但是我们根据上级主管部门的要求，提前准备好了线上教学的各种材料。为了顺利授课，更是早早把各种直播手段，视频会议程序等演示得滚瓜烂熟，只等正式线上教学的开始。

2月17号正式开学，我们也是从这一天起正式按照今年的教学计划开始授课。因为毕竟不是在课堂上，不能及时观察到孩子们的课堂表现，所以授课时尽量做到面面俱到，不像平时那样精讲多练。（精讲多练可以当面及时发现问题，及时纠正，网课却做不到这点）。为了及时巩固网课效果，每节授完课后，课下都会布置让学生整理总结本节课主要内容和知识点。这样一节课结束，加上课下整理巩固的时间，我认为学生的学习比在学校要累一些。而且，这样的作业对于比较自觉的学生来说有用，对于没有自制力的学生来说，几乎没有任何价值。

等到5月8号正式开学后，我们按照以往学年的进度和今年制定的教学***，正好结束了毕业班的第一轮复习。开学后学生适用了环境后，我们组织了一次测验，目的就是检验学生在家的网课学习情况。结果出来后和往年对比一下，和我们的预料相差无几：学生之间的差距明显加大，整体上与以往几年的差距也明显加大。为此我得出以下结论：

一、学生是活生生的个体，处于发展阶段的孩子，无论多么自觉懂事，也离不开有效的监督。所以，再怎么优秀的网课，离开老师的监督，效果都要打折扣。

二、课堂教学师生之间的互动很重要，这种互动是需要老师根据课堂教学的实际效果来随时调整的。例如当大多数学生听得昏昏欲睡时，老师可以讲个笑话或者幽默故事来适时调节课堂气氛。而这，是网课无论如何也达不到的。

三、孩子的成长需要一个开放，集体的环境，因为他将来面对的是整个社会，而不是在家自己工作和生活，在班集体的环境中成长是任何一种其它环境都无法替代的。我们无法想象一个从小在家自己学习，不和别人交往的孩子长大后会是个什么性格，将来能不能适应社会。

所以，经过今年的网课实践，我认为线上教育是不能完全代替学校教育的，它只能是个有效的补充。因为孩子的健康成长离不开集体环境，孩子的有效学习离不开老师监督。

我是@风满袖2018 ，我认为线上教育虽然有一定的优势，线上教育可以作为教师课堂的补充，但却永远不能取代教师行业，造成教师大面积下岗。理由如下:

一、线上教育让学生缺少自觉性。

漫长的疫情时期，让所有学生都经历了网课，经历了线上教育的是是非非，线上教育，学生打个卡继续睡觉，个别学生交作业靠抄，听课时间看其他内容，干其他事情，或者吃东西或者溜达，难以专注，缺少校园内教室里学习的约束力，若无家长监督，自觉性更差，学习效果也大大打了折扣。

经历了疫情，很多家长认清了一些事实，多懂得了一些道理。感叹线上教育绝对不能和校园教育和老师上课相提并论。而感受最深的，莫过于孩子线上教育的缺乏自觉性问题，很多家长盼开学其实盼的是从辅导孩子上网课的无奈或崩溃中解脱。有家长甚至直言:再不开学我们就疯了。家长们说，这样的网课会让学生散漫无纪律，不自觉没敬畏之心，学生的问题会越积越多，对缺少自觉性的学生尤其是中小学生的成长极为不利。

二、线上教育不能和学生深刻交流，促进性不好。

线上教育能解决学生的一部分共性问题，但是对于学生的个性问题，系统也不能给出合理及时的解释。久而久之，影响到学生对线上教育的信任度，这不利于培养学生兴趣，线上教育也不能像老师在身边一样及时发现学生问题，根据学生表情神态判断学生的理解程度。从这个角度讲，学生在教室上课是有温度的，在线上上课学生好像成了批量产品，没有了温度和活力，自然不会让学生产生长久的热爱。

三、线上教育不能及时关注学生的情绪，处理学生的心理问题。

线上教育不能及时关注学生的喜怒哀乐等情绪，也不能及时发现学生的快乐颓丧等神态，更难根据学生的眼神动作表情以揣摩学生的心理。所以，线上教育和学生之间是有隔阂的，学生和线上的老师专家如同隔了一道墙，难以让学生体验学习的氛围和体会学习的快乐。

四、线上教育不能保证学生的视力健康。

有人统计:一场疫情过后，中小学生近视人数增加了近百分之三十，长期盯着手机或电脑屏幕，对成长发育阶段的中小学生视力来说是极大的伤害。一部分中小学生一发现近视，就是真的近视无法逆转，小学生一开始戴眼镜就达到了三四百度，这是线上教育对中小学生最明显的伤害。

中小学生网络云平台哪个老师好看？

小学数学：

李壮老师，数学思维高级教师；哈尔9滨商业大学毕业；小学数学提分名师；每学期培养多名数学竞赛获奖学员

李冰闯老师，全国名师；国家奥数集训队核心成员，国家一等奖；大学高数讲师，师资培训专家，一线明星教师，资深教研带头人。累计10000+学员，众多考入人大附、北清附等重点中学，100%好评率。

小学英语：

茅豆老师、超能英语课堂创始人，获国“十一五”课题优质公开课，英语一线教学15年，原清华附&北大附英语实验班教师，中国人民大学硕士，陕西卫视超级老师，剑桥ESOL国际教师证。

小学语文

刘毅老师，中国教育电视台专访教师，语文5S学习法推广人，11年语文资深名师，提分经验丰富，“春蕾杯”征文活动优秀指导教师，《出彩读书郎》《中国院士》、《中国货币文化》节目策划。