网络教育的PPT

摘要： 为什么老师越来越多，网络教育资源，课件，学习资料满天飞，学生成绩却不高呢？为什么老师越来越多，网络教育资源，课件，学习资料满天飞，学生成绩却不高呢？我觉得老师的多少与学生成绩的提高...

1. 为什么老师越来越多，网络教育资源，课件，学习资料满天飞，学生成绩却不高呢？

为什么老师越来越多，网络教育资源，课件，学习资料满天飞，学生成绩却不高呢？

我觉得老师的多少与学生成绩的提高没有多大的关系，网络***也是有好有坏，如果你的方法不会，资料利用不当那么再好的再多的资料也没用，我认为学生成绩的还是需要老师与学生之间的相互配合，如老师要不断提高自己的专业水平，另外老师的授课方法技巧也很重要，让学生树立兴趣也是很重要的，对于学生而言，更多的也是要靠自我的自制力与驱动力，比如我学习就是为了学习了解到更多的知识，为了上一个好的学校等等，除此之外，勤奋也是取得好成绩的前提，不要以为自己有天赋聪明就可以不用花那么多的时间，仲永的故事相信大家都听说过，所以既然选择了就请认真对待吧。

很多情况下我们在选择资料，选择我们学习视频的时候，浪费了大量的时间和精力，其实在社会发展过程中我们也出现过类似的情形就是为了完成某一个功能增设的机构，但最后却出现了一种协调机构的机构，这就出现了一个很大的***浪费。

学生来讲我们需要静下心来认真的对待自己的学习目标，客观的评估自己的学习现状，从这些基础上出发，然后明确自己的需求。

现在的状态是我们看到的就是大多数孩子找了一大堆资料，最终迷失在资料中，甚至找到更多的资料之后却没有看一眼，从来没有做一做，因为时间不允许。

这就是题目中所描述的一种现象，这就是我们为什么在***越来越多，质量越来越多，食品越来越多的情况下，我们的成绩按照道理来讲应当有所提升才对，结果却往往会显得更下降。

明白自己的实力，明白自己的目标，解决我们当前的状态，然后静下心来不要过多的选择。

教师的教育，学生的学习，不要走捷径，不要图省事，苦学得来的经验和方法，才叫能力和素质。

另，没有挫折教育，师生不知什么叫艰难困苦，一直生活在幸福之中，温柔之乡，不会经历艰苦卓绝，哪有才干的生成？更意识不到教育的可贵，也不会领会“机不可失，失不再来”的内含。学习，就成了一锅“夹生饭”。

再，家庭，社***营造的大环境，也对学生充满了各种各样的诱惑，也是影响学生学习的诱因。电脑的普及面，是对学生学习产生最大冲击的来源方。

仅这几点，就把我们的教育压垮了！

为钱。满世界都是一些专家，教授。说着似是而非的一些话，满嘴的专业术语，好似什么都懂，学富五车，满腹经伦。时不时冒出点鸡汤。

忘了从哪篇文章看到的，一直深深印在我脑海中，真正有知识经验丰富的人，从不向普通人说什么专业术语，多会用普通人能理解的语言代替专业术语。只有那些骗人钱财或爱显摆的人，爱玩一些让人似懂非懂的专业术语，以显示自己学识深高。他们多是一些骗子，骗吃骗喝的还好点，就是那些骗人钱财的狠心专家，让人恨得牙根疼。

尤其是近几年新媒体的火爆，更让一些唯利是图的势力小人钻了空子。

在这里我奉劝大家，不要相信什么专家教授。若有人向你兜售这兜售那，让他拿出教育部统一颁发斤为营业执照。至于一些个人，我承认有一些自己学业有成，愿与大家分享。我奉劝宁可信其无，因为你兜里还有多少钱啊？一旦让人骗了，真正好机会来了，你又失去了。

主要是我们钱少，经不起折腾。别图便宜，便宜无好货，用了便宜的商品，不耐用，等于多花了钱，学业亦是如此。

现在可以说是骗子无孔不入，只要来钱就行，管他什么产品学业，能得手就行，不捞白不捞。友友们睁亮你的慧眼，只认照不认人，起码爱骗的机率太小，且有案可寻。

针对题主的问题，我认为"孩子成绩不高"的大致情形如下:

1.老师越来越多？这个说法不太准确！真正的教师是有编制的、有岗位的，这些是有数量人数限制的，不可能越来越多。那么多出来老师是哪些人呢？无外乎培训机构里的，或取得教师资格证没有被学校录用而游走在学校教育边缘的。靠多出来的这些老师提高孩子的成绩有可能吗？恐怕你这样想真是想多了，你不知道他们因为生活而要赚钱吗！而学校里的教师由于有国家经费的保障，有虽不多但固定的工资，可以用主要精力教学生，与他们是不一样的。学校在职教师在乎的是事业，稍差一点也是职业。编制外的"教师"在乎的可能首先是钱吧，稍好一点的也不过是要保住在培训机构里的职业。这真是不一样的！所以，真正的老师并没有多！

2.满天飞的网络***、资料、练习有利于孩子的学习吗？我认为没有，最起码没有针对自己孩子实际情况，家长或培训机构选择这样的材料给孩子是肓目的，有些可能对孩子太简单，这很有可能浪费了孩子时间和精力，有些可能太难，这些材料浪费孩子的时间精力的同时还有损学生的自信心。这如何能提高孩子的学习成绩！

3.学校的老师能按教学大纲的要求有计划、有步骤、循序渐进地对孩子因材施教，安排与教学内容密切相关的练习，这些教学和练习是根据学生身心的发展进程实施的，是科学的，是经过验证的，是国家教育部门规定允许的，也是有数量限制的，不可能使用过多的网络***、课件和学习资料。

4.有个学校曾因在职教师法定***请了个校外的"老师"临时教化学，教了几节课后学校组织听评课，结果校内在职的几位化学教师评课时均不开口，不是不好意思碍于情面，是该"老师"的课不合常规实在是没法评。又上一周后，家长联名找学校要求换教师。这个实例说明多出来的"教师"不一定真能教。

观点不一定准，仅供参考。