行为规范养成教育教案,行为规范养成教育教案中班

摘要： 中小学生行为规范13条？值日生的职责小班教案？行为主义学习理论的主要特点？中小学生行为规范13条？中小学生行为规范守则　　一、自尊自爱，注重仪表　　1、维护国家荣誉，尊敬国旗、国徽...

1. 中小学生行为规范13条？
2. 值日生的职责小班教案？
3. 行为主义学习理论的主要特点？

中小学生行为规范13条？

中小学生行为规范守则

　　一、自尊自爱，注重仪表

　　1、维护国家荣誉，尊敬国旗、国徽，会唱国歌，升降国旗、奏唱国歌时要肃立、脱帽、行注目礼，少先队员行队礼。

　　2、穿戴整洁、朴素大方，不烫发，不染发，不化妆，不佩戴首饰，男生不留长发，女生***高跟鞋。

　　3、讲究卫生，养成良好的卫生习惯。不随地吐痰，不乱扔废弃物。

　　4、举止文明，不说脏话，不骂人，不打架，不***。不涉足未成年人不宜的活动和场所。

　　5、情趣健康，不看***、凶杀、暴力、封建迷信的书刊、音像制品，不听不唱不健康歌曲，不参加迷信活动。

　　6、爱惜名誉，拾金不昧，***不良诱惑，不做有损人格的事。

　　7、注意安全，防火灾、防溺水、防触电、防盗、防中毒等。

　　二、诚实守信，礼貌待人

值日生的职责小班教案？

1. 整个学校分为五组，每组有两名值日学生，共十人。所有当值学生必须在早上7点70分到达学校接受检查，并提前20分钟享用午餐。未经允许，他们不能离开。上班时必须佩戴整齐的红领巾或队徽。

　　2. 学校义务生要以身作则，遵守学校的工作、休息时间和规章制度，遵守小学生的规章制度和小学生的日常行为规范，以身作则，在学生中树立榜样。所有值日学生都要以身作则，严格要求自己，认真负责。

　　3.工作期间要做到安静、严肃、严肃、公平、公正、公开。

　　4. 值班老师的领导和指导下,学生值班负责检查和记录学生的穿着的乐器,每个类的清洁和卫生,纪律广播练习(早操和眼睛健康练习),纪律的早期阅读,戴着红色的围巾,午餐纪律,类外观和类事务,纪律类之间和下课后,等等。

　　5. 当班学生发现***、***行为或违反学制现象，要敢于制止和规劝;对不服从规劝的学生进行记录，并报告当班教师，重大问题及时向学校领导汇报。

　　6. 制止学生放学后在马路上逗留、玩耍、攀爬马路栏杆、践踏花草、打架斗殴、违反交通规则等校外不良行为。

　　7. 当教室里有老师时，当班的学生不允许进入教室。在进入教室检查之前，他们必须喊“报告”并得到老师的允许。

　　8. 所有值日学生必须以文明的方式值日。在值班期间，他们应该对别人有礼貌。当与人见面时，他们应该尊重团队礼仪。不得大声喧哗、奔跑、跳跃或攀爬走廊。

　　9. 每天第五节课结束后，按时在各评价栏上报当天的值日情况，并填写班级目标管理记分表。

　　10. 戴上日常工作的标志。如有损失，应按价赔偿。

活动名称：小小值日生

活动目标: 讨论值日生的工作内容,知道当值日生是爱劳动、爱集体的表现。

活动准备:活动室图片若干

活动过程:

一、导入话题,激***趣

1,观察“我们的教室”的漂亮与整洁图片若干，从中体会到劳动能够创造美。

2,提问:“我们怎么使教室一直保持整洁？”

3，引导幼儿发言，制定值日生标准和内容，要求简单明了，易懂易学易会

4，让学生明确：要每天做值日。

二、讨论制作、明理分工

行为主义学习理论的主要特点？

行为主义学习理论又称***-反应理论，是当今学习理论的主要流派之一。该理论认为，人类的思维是与外界环境相互作用的结果，即形成“***-反应”的联结。其代表人物有：巴甫洛夫，华生，桑代克和斯金纳。主要观点什么的先不说，我来谈谈行为主义学习理论的优缺点。

优点：强调知识来源与外部***，并可通过行为目标来检查，控制学习效果，在许多技能性训练，作业操练，行为矫正中有明显的作用。

行为主义学习理论在早期教育技术发展中有很大的影响。研究资料表明，世界上第一个计算机***教学系统的诞生是受美国心理学家斯金纳的程序教育的影响。斯金纳认为，教材应由一系列小步子组成，每个小步子都要求学习者有实际的反应。小步子是循序渐进的，可由学生自己控制进度。在循序渐进时，逐渐减少项目中的***，根据学习者的反应给予强化。早期的计算机***教学基于行为主义的“***——反应——强化 ”的原理，并沿用至今。斯金纳的强化理论还为计算机课件制作，教学设计提供了理论基础。

在研究方法上，以严格的实验为基础，烟具得到的结论内部效度比较高。

缺点： 行为主义学习理论的主要缺点在于只强调外部***，忽视学习者的内部心理过程，否定意识，片面强调环境和教育的作用，忽视了主观能动性。

以“教”为中心的教学设计虽然有利于教师发挥主导作用，但是这样演示很多，互动很少，学生被动地接受，很少能够参与，这种教育方式刻板不灵活，不能很好地发挥学生的主动性和积极性，不利于提高学生独立思考，独立解决问题的能力，不利于培养创造型人才。

在某种意义上，行为主义是应试教育的理论保护伞。因为应试教育的显著特征就是以考试成绩作为学生好坏的标准，这就正好利用了行为主义的观点和方法来为之解释，而行为主义的重复操作思想也加剧了应试教育的不良倾向。这种现象的出现都与“行为主义的学习是操作，操作就能掌握”的指导思想有密切关系。行为主义的缺点和负面影响，其一，理论起始于对动物的研究。动物与人类的行为之间是否存在任何重要的质的区别？其实，人类的行为可分为两种不同的类型，即低级行为和高级行为。前者是人类与动物所共有的，后者是人类特有的。这就表明了人类与动物之间有重要的质的区别。如果说动物不能作出判断，只能视为黑箱，通过***——反应来研究的话，对人的学习持完全一样的看。